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第一段,她可以一眼看出答案的送分題;第二段,她覺得有點難度但是應該能寫到最後普通題;第三段,基本寫不到最後的壓軸題。
而且,她還注意到,二三段中有很多地方涉及到一些綱知識點,這些知識點雖然高中學過,最近長時間的學習也讓她漸漸喚醒了這些沉睡的記憶,可對文科生來說應該完全是盲區。
這樣考試,豈不是文科生很吃虧?
想到這裡,一股奇怪的感覺湧上玄千兩心頭。
還記得高考前爸媽給她請家教時,老師總是說:「高考題目越難、坡度越小,就意味著人和人之間越拉不開距離;但是相反的,高考題目相對簡單、坡度適中,平時有沒有學習就能立刻拉開距離……所以,高考出題一般是整體難度偏簡單,但難度梯度會分段增加,這麼做是為了更精確地能夠篩選出學渣、學酥、學霸和學神。」
如果按照老師給的邏輯來分析,這張卷子難度坡度很明顯,考核目的是在於分化學生成績等級……
可是,她們才學了一周啊?
考一個只有理科生有底子的知識點、還在二三難度階梯里參雜一些最近文科生完全沒學到的知識點……為什麼呢?
這樣一來,考試成績顯而易見:無論這周學習再怎麼努力,底子越強的學生分數就會越高,理科生優勢大到爆炸。
到時候三周總分加起來,文科生、學渣和藝體生還哪有競爭的機會?
這樣的淘汰制度,不怕把一些智力很高但底子很差的傢伙就這麼丟出局嗎?
等等……
這個場景……怎麼感覺在哪兒見過?
啊,對了,一周前,迪雅讓全體非處女起立的時候,所有人都以為要將非處女淘汰出局,其實根本就不是那麼回事;同理,考試通知只說了根據三次成績判斷等級,誰說要總分相加了?
每一次,所有人都是被一種仿佛理所應當的思考模式所誤導,做出了對方希望的反應。
周考總分相加這種顯而易見會讓理科生占盡優勢的判分方式,迪雅一定已經告訴出題的機構了,出題機構是不可能忽略這個會影響分級的大Bug的。
分級考試的目的在於更加接近真實判斷女性本我的能力,努力的性格固然重要,但絕對不會讓努力掩蓋掉天賦的力量。
因為,一切考核的最終目的都是為了生下高質量的孩子,判斷標準一定不是區區總分相加這麼簡單。
但是,如果分數相加不是判級的標準,那麼判級的標準是什麼?
玄千兩抬頭,看著四周蜂巢里為了拼盡全力獲得高分而奮筆疾書的女生們,有人面色平靜、有人鬱鬱寡歡、有人心神不寧、有人幾近崩潰。
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