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第二章 板凳事件（第1页）

名字风波过后的十余天时间里，黑板事件持续上演。每天下午课前的黑板上会如期出现同样的笔迹，一诗、一段话或是几句歌词，每天雷打不落，如期而至。篇幅或长或短，时间或古或今，板书或行或楷，行云流水，字里行间演绎着古往今来的情与爱，诉说着男孩对女孩的顷慕与思念……。

她不知道他是谁，她也怕知道，因为从未经历过的女孩不知道怎么面对，如何处理。就这样，他写，她看；他每天写，但她不再去擦；他知道是为谁写，但她不知道是谁在写。

事件的展，女孩无权掌握，男孩一人撰写。直到有一天，仍然是午后的第一节课，走进教室的她来到自己的座位，从小女孩是一个边界感极强的人，能一个人坐绝不选择与人同桌。正准备坐下，咦，怎么板凳少了一条腿？她心里清楚记得上午放学时板凳还是好的。

倔强的女孩火了，双手抬起少了一条腿的板凳砸到了黑板边的墙脚，同时嘴巴里出与她乖萌的脸蛋极不相符的高音“是不是有病，把我的板凳换了”？同时在心里将所有能想到表示“赞美”的词语把换板凳的那人及全家问候了一遍。

不用说女孩的动作惊扰了同学，一时间，有面面相觑的，有不明所以的，有一脸茫然的，有想要试探原委的，更多的是有好事同学等待看热闹的……。女孩气恼地站在原地，一张小脸被气得通红，黑眼珠瞪得圆圆的。

这时，男孩出现了，他手里提着一张板凳，坦然地径直走到女孩的座位将板凳放下，没看女孩一眼，也没说一句话。下午第一节课开始。

女孩满脑子的疑惑正无处问询，男孩的这一举动简直就是不打自招。联想到开学至今半月她所受到的打扰、指点、议论，女孩委屈了，本来泪点就极低的她，课堂上满眼泪花。无聊、低级、阴险、小人，这些词语充满了女孩的脑海，算是对男孩最全面的评价和定义。

女孩想，这社会怎么了，未成年人的世界也这么心机……

女孩不敢任由情绪的波动而影响学习，算了，好好上课，来年的分数才是对自己最好的评判。

下午连续两节课后，终于迎来了2o分钟休息时间，有走出教室活动的，有闭了两节课的同学开始启动嘴巴功能的，还有三三两两的男同学聚在某个角落抽烟的……。一时间整个教室恢复了赶场的模式，进进出出好不热闹。

倦意袭来，女孩起身伸了个懒腰，合上课本，走下座位，活动一下，还有一节课呢。

突然，教室外出现骚动，随着闹声的不断升级，不少同学从走廊涌进教室，其中还包括隔壁班来不及撤到自己教室的同学，有的女生吓得连喊带叫的逃回自己座位，颤声说到“打架了、打架了”……。其间，也有胆子大的男同学想要看热闹而逆行向外挤的。

要知道补习班打架是再正常不过的，因为大多数进补习班的学生，在老师、家长的眼里除了贪玩就是坏，反正非懒即蠢，不打才怪呢。这时的女孩也不敢轻举妄动，只能重新回到座位，心想“真是无药可救，都这个时候了还打架”。可事情的展总是在意料之外，板凳事件的真相来得也太快了。

这架开场快，结束也快。不多时一切又回归正常，6续有同学三三两两走进教室，嘴里说着什么，眼角的余光有意无意间投向女孩……

女孩茫然坐着，脸上满是疑惑“别人打架，看我干嘛”？

这时，门外蹦进一个女生，边跳边回头，满脸兴奋径直窜向女孩，激动说道“知道吗？刚刚某某（男孩的名字）把换你板凳的那位男生打了”。女生说完像一个正义得到伸张的孩子开心的蹦开了，留下座位上一脸懵然的女孩。

此时的女孩像极了一个刚学说话的孩子，心里有百种想法，却不知道怎么把词语组织好让他们成队排出……

女孩不解地盯着教室门口，疑惑中，教室外低头走进一个男生。咦，衣服、裤子明显有被踹的痕迹，仔细看嘴角肿了，被打的是他？女孩心想，如果板凳真是你换的，但打你绝对不是我叫的！

这时教室外走廊上传来脚步参杂说话的声音，随着话声的临近教室门外一前一后走进两个男同学，前面稍高的就是课前帮女孩换板凳的男孩，此刻的他仍旧一脸坦然，只是在进门瞬间男孩眼睛刻意迎向女孩的目光，像要告诉女孩什么。

那一刻女孩认识了男孩。