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這反倒讓他們有點不好意思了,大家配合道:「可以。」
「你們好,我叫付莘。」付莘點開幻燈片,頁就是她提前準備好的個人信息,「上面是我的聯繫方式,需要的同學可以拍一下。我今年六月份博士畢業後來到峰大任教……」
一位男生插嘴:「這個我們都知道。」
付莘還沒來得及說什麼,第一排有個女生扭頭就懟:「誰跟你是我們,別帶上我。」
各處也傳出微弱的附和:「還有我。」
鬧了個尷尬,男生馬上做出拉鏈封口的手勢。
付莘樂了,她好整以暇地環視一圈教室。
「挺好,我來之前還擔心你們是埋頭苦讀那類型學生,一學期下來,頭都抬不了幾次,光埋頭搞自己的『事業』,甚至結課了才發現自己走錯教室。」聽著台下的笑聲,付莘提麥走下講台,跟他們拉近距離,「有些人目標保研,有些人被調劑到生物系,大一就著手準備轉專業,我也不是迂腐的老師,能理解大家的難處,所以我的通識課要求不會很高。不點名但記曠課,知道什麼意思嗎?」
「什麼意思?」
有人接梗的感覺真好,付莘朝那位學生豎了個拇指:「上課時我會抽人回答問題,不過你們放心,答不出來我不勉強,回頭交我一份當堂課的內容總結就行。如果抽到的那個人正巧不在,沒有請假記錄的話,我就要記曠課了。」
太年輕了,估計一個個還沒搞清楚狀況。
階梯教室的曠課率最高了,半個學期結束,這教室人不少一半,付莘把名字倒著寫。
付莘好心提醒:「在這裡有一個通關小技巧,你們可以寄希望於我記不住你們的臉,室友可以選擇救或者不救,我看心情選擇要不要睜一隻眼閉一隻眼。」
有同學問:「你要是忘了提問怎麼辦?」
付莘笑得相當具有親和力,話語幽默感十足:「那恭喜你們,這節課是平安夜。」
氛圍算是調動起來了,付莘看到絕大多數的學生都把目光從電子屏幕上轉移到了她的身上。
孺子可教也。
她正要調下一頁ppt時,忽然抬頭問道:「我再次提醒一下,我們這堂課叫自然科學通識,沒有走錯教室的同學吧?」
就這樣,在大家的笑聲中,付莘慢慢找回了幹勁:「ok,那我們上課。」
課程內容很基礎,也簡單,要講得有意思就比較困難了。
大學教學沒有固定模式的課程,自由度很高,想隨便混混的話,念ppt就好了,反正也沒人聽。
但是付莘不這麼覺得,她本科時期遇上過這種不負責的老師。
職稱雖然升到了教授,卻只管手頭上的實驗,對教學喪失熱情。
相對的,學生也受到影響。
自學是一種途徑,但往往不如老師醍醐灌頂的一句話來得高效,而且會少走很多歪路。
決定進高校任職,付莘就沒打算敷衍授課。她的課件都是認真準備過的,尤其在ppt上花了很多心思,配圖有她自己的培養基,也有問老同學徵集的。
教材權威歸權威,但過時也是真的過時了。
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