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我问五年级的学生:“你们希望我怎么上课?”
有的学生说按之前赵老师的方法上,有的学生说不想上,有的说你想怎么上就怎么上……我让学生投票,1.听我的,2.按之前老师的方法上,3.自己想一套上课方案。投票结果:投1的比较多,投2的有两个,一个是学习委员,一个是比较听话的姑娘;投3的没有人。我笑着对他们说:“既然这样,那就少数服从多数,你们自己投票多数听我的,那么现在以及之后的课堂就得听我的了,有什么意见也可以提,但是我肯定不听。”
我挨个问学生:“你们读书的意义和目的是什么?”第一个学生就让我大吃一惊,她听不懂我说话,我让她站起来,她摇摇头。我问她摇头是什么意思?她还是摇摇头。旁边有几个学生对我说:老师,她听不懂汉话。”
我顿时懵住了。我问他们:听不懂汉话,这个怎么教?之前赵老师说话她能听懂吗?”
他们说:“她也听不懂,赵老师都是让我们传话给她,她只听得懂拉祜语,也只会说拉祜语。”
我不知道该怎么办,我又问他们:“这种情况班里学生多不多?”
他们说:“就她一个。”
我松了一口气,对他们说:“那之后我上课你们帮忙我翻译一下。”
他们给她翻译:老师问你读书的目的是什么?她站起来,不说话,只对着我笑。
我不知道她笑是什么意思,只好让她坐下了。我又问其他同学。他们都说读书是为了考个好中学,再考好大学,然后找个好工作。
我语重心长地跟他们说:“读书是应该是为了增长我们的智慧,如果我们不能从中学习到为人的智慧、谋生的智慧,我们即便考了个好大学,找了个好工作,却依然过不好这一生……
他们一个个若有所思。
我又给他们讲了一个关于王阳明小时候读书的故事:明朝中期,小王阳明和你们大差不多,他在教室读书,有一天,他突然一本正经地问他的老师:“人为什么要读书,读书的目的是什么?”
老师揪着他的耳朵说:“就你问题多,读书当然是为了做大官啊!”王阳明严肃地看着他的老师,一脸不服气地说:“我认为不是这样,我认为读书应读书是为了做圣贤。”你们听懂了吗?换句话说,我讲明白了吗?
他们点点头。
上五年级的课,时间过得比较快,比上三年级轻松很多。五年级的学生能听我讲故事,上课也没有那么心累。
上完课去食堂吃饭。食堂吃饭的学生是住校生,一下课他们就端着自己的碗敲打着往食堂冲。我让学生先打饭,见打菜的阿娘忙不过来,就去帮忙给学生打菜,菜有两个,一晕一素,还有一个汤。学生差不多都打完了,我拿了个碗打了一碗饭菜,端着碗跟学生坐在一起吃。他们也都不怕我,围着我坐,问我很多问题。
下午还有两节,晚上有晚自习。有点熬不住了,吃完饭回住处准备睡一会儿,还是睡不着,躺在沙上闭目养神。闹钟响了,又继续去上课,上三年级音乐课。我进教室了,见一些学生在写数学作业,很多学生还没进教室。上课铃声响了,我站在走廊上催促,他们才加快了一些脚步。我让迟到的学生都站在讲台上,一人打左手心一棍。班长也迟到了,我打了班长两棍,对她说:“班长带头迟到、多打一棍。”又对其他学生说:“以后我的课再迟到的,第一个打一棍,第二个两棍,策三个三棍,以此类推,越来得晚,打得越多,只要你们不怕打,就尽管迟到。”
上音乐课,我先让学生自己上台来唱,每个人都必须上台,组团也好,独唱也行,实在不会唱就背诗一。学生张承平唱歌积极性很高,他是老达保的会唱很多歌,胆子也大,一直站讲台上唱不想下台,拉他下去了,一放手他又往讲台上冲。一节课上完、有一半的学生因为他霸占讲台,没有机会开口。
第二节是五年级的书法课。我原想让他们练毛笔,但我没找到学校的毛笔,墨和纸也没有。我只能给他们讲中国书法简史,再讲一些书法家的小故事,他们喜欢听故事,一讲书法就有很多学生打瞌睡
下午第三带课不上,因此四点不到就放学了,晚上七点才上晚自习,食堂要五点半才吃饭,中间这公长的时间没事干、我就去图书馆找书看。
晚上上晚自习,我让学生自己写作业,见有几个学生写着写着睡着了,我把他们拍醒,我想是不是因为太安静了,学生容易打瞌睡?我打开多媒体给他们放歌,刚开始给他们放轻音乐。过了一会儿,我感觉轻音乐还是太沉闷了,就给他们放《凤凰传奇》,学生明显兴奋了很多,写作业也更有劲了。
下了晚自习,晚上排班是我查寝,一周排两次晚自习,同时排两次查寝我才明白赵校长为什么先让三年级的不上晚自习了。过了十分钟左右,我要通知住校的学生回到宿舍,开始洗漱,半小时以后去学生宿舍查寝,确保学生都在宿舍,让他们都睡觉,等二十分钟左右,宿舍没声音了,才回住处去。
支教第一天,我精疲力尽。
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