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同学们异口同声的说道:“写好了!”
廖老师扶了扶眼镜说道:“那好,今天我们学了2小节生物内容,现在就验证一下。请看课本的练习题如下:”
练习
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”,错误的画“x”
(1)能够运动的物体就一定是生物。()
(2)植物可以吸收氧气,释放出二氧化碳气体。()
(3)“一猪生九仔,连母十个样”,这句话描述了生物的遗传现象。()
(4)生物都是由细胞构成的。()
2.生物具有哪些共同的特征呢?我们可以用图解的方法表示出来。请根据所学的知识进行整理和总结,并联想课本以外的实例完成下列图解。
需要
例如:
蜜蜂吃花粉、花蜜
能
例如:
能
例如:
能
例如:
能
例如:
具有
例如:
3.下面是有关珊瑚的介绍。请你仔细阅读这段文字和图,然后回答问题。
珊瑚虫身体微小,口周围长着许多小触手,用来捕获海洋中的微小生物。珊瑚虫大多群居生活,虫体一代代死去,而它们分泌的外壳却堆积在一起,慢慢形成千姿百态的珊瑚,进而形成珊瑚礁。珊瑚虫与藻类植物生活在一起,这些藻类从珊瑚虫排出的废物中获取营养物质,同时给珊瑚虫提供氧气。藻类植物需要阳光和温暖的环境才能生存,珊瑚堆积得越高,越有利于藻类植物的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚岛,能够给鱼类创造良好的生存环境,加固海边堤岸,扩大6地面积。因此,人们应当保护珊瑚。
(1)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?请说明理由。
(2)珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区,这是为什么?
此时的下课铃刚好响起,同学们一致的内心独白:“终于下课了。”仿佛都松了一口气一般。因为上一节课的地理生动有趣,这一节的生物无趣又概念多、感觉脑袋都转不过来了。
廖老师也不是喜欢拖堂的人,把刚才准备要让同学们要做的练习题当做今天作业布置完了就下课。
初中开学的第一天的课程,至此结束。
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