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第74章（第3页）

对比实验班，他自然清楚，高一年级普遍都把第四单元讲完了，而他还乐呵呵地带着1o班同学们，学习着第三单元那些方位词。

但高松然深信一个道理，“磨刀不误砍柴工”。

1o班的学习积极性，就算不用系统提示，他也看得出来——除了王宇、杨陶璐这些知道好歹的，其他孩子对英语的兴趣寥寥。

如今，依靠一部在青少年受众之中反响颇佳的《骑趣保险》，1o班同学对英语的学习兴趣已然大大提升了一个台阶。下课、午休、乃至放学后，都有同学照着剧里一些古怪滑稽的场面玩模仿秀。

目前，高松然对1o班的教学策略，主要是将课本上的内容从课文，到单词，再到课堂练习，尽可能压缩课时讲解。多出来的时间，就让同学们围绕着自己感兴趣的内容进行散。

介绍自家某个角落的课堂演讲也是出于这个目的。给予了学生交换照片演讲的机会，又满足了他们小小的窥私欲。

不少人都想看看别的同学家长什么样。甚至，假如、要是、如果、万一真的随机抽到有好感的同学呢？

高松然甚至不满足于只在英语课上让同学们探索感兴趣的话题了。

每个星期，语文老师都会布置一篇题材相对自由的周记，或者叫每周随笔的作业。而高松然和徐扬帆老师已经说定了，徐老师允许同学们愿意在周记中用中文写《骑趣保险》的观后感。

不是每个人的随笔写的都是《奇趣保险》。

比如赵华枫，她就利用自己每周的随笔时间，书写她对于这世间不公的不满。

大部分同学还是愿意写《骑趣保险》的。班里有不少同学会在每周三刚放完剧当天，对剧的印象还热乎的时候，就把下星期一要交的随笔作业写完。

从这些随笔中，徐老师也现了一些可喜的变化。

自第三集开始，顾凯兴就不满足于写观后感了。

他从剧中案例开始散，借用了网上的相声小品中或是广为流传烂大街的梗，或是小众新奇的笑点，编造起了“衍生剧”，畅想剧中的米国保险评估员，来到华国后可能遭遇的种种搞笑事件。

比如来华国第二天，就因为市区禁摩令的存在，无法在指定时间到达任务地点，被迫改换电动车。

又比如骑着车，被治安队员以没带头盔为由拦下，当场注册微聊账号，一条“今天我违反了交通规则，请大家引以为戒”的动态。可是评估员们哪有好友？只能现场找路人加好友，磨叽一个多小时，才集满3o个赞。

再比如，把车停在路边进小区处理事故，回来之后现两个轱辘都不见了，连丢在车上的手套都给小毛贼卷走了。

……

不知不觉中，每个星期读一读顾凯兴随笔，已经成了徐老师每周一早晨的固定娱乐项目。

说真的，顾凯兴写的《骑趣保险》衍生剧本，开头就用梗，引人入胜；人物性格与原剧本相一致，笑点密集，抛梗的节奏也有变化。

除开他对场景设定的描述不够清晰明了、语言有些干瘪之外，顾凯兴每个星期的剧本，都是不可多得的优秀喜剧模板。

徐老师似乎也受到了高松然的感染。1o班的语文教学进度同样落后，别的班都把戏剧这单元快讲完了，1o班才刚开始。

但徐老师也破天荒地拿出了整整两节课的时间，让同学们分组表演。

表演的内容就是顾凯兴每周的衍生剧。

总之，1o班同学最近一段时间，尤其是从英语和语文两门课的学习，收获了他们也许活了十几年都从未感受过的快乐。

——属于学习的快乐。

课后，高松然又找来杜寒，和他谈话。

“看到照片时，我还以为你就是个普通的、爱种花的盆栽爱好者，没想到阳台里头大有乾坤，一年四季都能收获好吃的！更让我吃惊的是，整个阳台上快有一百盆不同的植物了吧。这些，全都是你一个人种的？”

高松然脸上的吃惊，并不是为了哄杜寒而装出来的。

杜寒羞赧道：“个，个人兴趣罢了。老，老师谢谢你，你的演讲技巧。我，我录了视频之，之后，的确没那，那么紧张了。”

高松然哈哈大笑：“这有什么好谢的，跟谁我都会这么教，这也是我自己琢磨出来的一些技巧罢了，作为老师也没有必要藏私不是？”