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第 35 章（第2页）

不难看出来，这些理论对于一个年仅三岁的孩子来说，实在枯燥乏味得很。

朱翊钧坐在那里，这里摸摸，那里瞧瞧，时不时望向窗外，一阵风吹过，树上的枝叶沙沙作响，都能吸引他的注意。

张居正叹一口气，唤回他的神思：“殿下，殿下！”

“嗯？”朱翊钧一本正经的坐好，“我听着呢。”

张居正问道：“何谓‘人不知而不愠，不亦君子乎’？”

朱翊钧说道：“凡人有所不知，君子不怒。”

张居正又问：“何谓‘君子’？”

“学习为君之道，治国之术的人。”

朱翊钧虽是孩童本性，课堂上时常走神，被各种各样的事物所吸引。但先生所讲，他却每一个字都听进去了，并且对答如流。

想来，不仅记忆里强，一心多用也是神童的本领。

这么简简单单一句话，对于君王或是臣子皆有不同的理解，继而引经据典。古往今来，对《论语》作注释的著作众多，如《论语义疏》、《论语集注》、《论语驳异》、《论语补疏》等等，帝王经筵、讲官为皇子讲经，也正是对各家学说进行讲解。

儒家思想历经一千八百年，汇聚无数先贤智慧，才有今日之完整体系。

多少人学一辈子也不能融会贯通，一个三岁的孩子，能理解到这个程度，张居正就已经很满意了。

他合上书本：“今日讲学就到这里，练字吧。”

冯保进来踢朱翊钧铺纸磨墨，小家伙提，却好半晌落不下去。

他酝酿半天，才落下两，横不平、竖不直，好似回到了数月之前，还不会握的阶段。

看着自己的字，朱翊钧自己也皱起了眉头。

张居正看着他，问道：“怎么了？”

朱翊钧抬起头来冲他笑：“先生教我。”

张居正看一眼宣纸，轻轻摇头，他就说读书习字，不可一日荒废。这一看就知道，半月不碰，本就写得不熟练，现在更生疏了。

背诵文章，理解

其中含义，可以依靠聪明的头脑。书法却没有捷径，只能勤加练习。

张居正绕过书案，伸出手，自然而然包裹住学生握的小手，带着他在纸上落下一点，又在他耳边朗声道：“侧锋峻落，铺毫行，势足收锋。”

他教过之后，又督促学生练习，一一划都严格要求。看着小家伙低头认真落。

张居正又不禁想起多年之后，小皇帝最书法，隔三差五就要写几幅字，朝中大臣人手一份，吕调阳、申时行人人有份，而他，最多。

什么“元辅”、“良臣”，什么“尔惟盐梅”、“汝作舟楫”，什么“社稷之臣”、“股肱之佐”，还有“弼予一人，永保天命”、“志秉纯忠，正气垂之百世；功昭捧日，休光播于万年。”……

字字句句，都是对他这个元辅张先生的赞扬与褒奖。……

字字句句，都是对他这个元辅张先生的赞扬与褒奖。

小皇帝每次表演书法，还都得叫他去现场观看。那时候，家国大事都担在他张居正一人肩上，他哪有那么多时间陪小皇帝附庸风雅？

终于，小皇帝又叫他去看写字的时候，他实在忍无可忍之下，把人教育了一顿：“皇上的字写得是不错，前代擅长书法的帝王，都不如你。可是，以臣愚见，帝王应该学的是治国之道。英贤君主个个修德行政、治世安民，搞艺术的哪个不是天下大乱，亡国之君？”

“你也长大了，正是学习治理政务的时候，该以圣明帝王为楷模，书法不过是闲暇时放松心情而已，就算你练得和王羲之一样，有什么用呢？”

张居正已经回想不起，说完这番话时，小皇帝当时是什么反应，他只记得，那孩子回了一句：“先生说的是。朕知道了。”

从那以后，小皇帝再没有叫他去看他写字。

“先生，先生！”

一直小手攥着他的衣袖晃了晃，又晃了晃，稚嫩的童音唤回他的思绪。

张居正低下头，对上一双澄澈明亮的眼眸，小皇孙指着刚写好的一个“知”字问他：“我写得好不好？”

一个“好”字脱口而出，等张居正回过神来的时候，他的另一只手已经抚上小皇孙的后脑。