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第66章 公开课二（第1页）

等到纪希灵说了下课之后，那些领导们才站起身，准备活动一下，毕竟他们这次过来坐车也坐了好久，都没怎么活动过身体，要是再坐下去的话，身体都要出抗议了。

他们起来活动之后，都凑到了纪希灵的身边，问她为什么会想到这个课题。纪希灵笑了笑，开口解释道，“是这样的，我是想着说，再过一段时间就要进入冬天了。我看到有些孩子，精力比较旺盛，有些担心，如果等到进入冬天之后，他们还是像现在这样不太爱惜自己的身体，一个劲的就知道在外面玩的话，很有可能会因为天气的原因，导致他们受伤。所以我才想着，给他们开这个课题，也是防患于未然嘛。”

各位领导们听完纪希灵的话，觉得她说的也挺道理的，就在院子里面里面稍微走了走之后，看着纪希灵准备了一些可能是待会课上面要用的东西之后，等到又开始课程，又回到了原来座位上坐着。就等着待会纪希灵讲的刚才课上讲过的那些相关知识点有关的实操课。

其实他们来之前，对于纪希灵所想出来的额外增加的课程，有些不能理解。因为他们觉得，只要孩子们学习好相关的课程上面的知识就好了，还不用去费心费力的，想那些来教孩子们更多的知识的其他课程。可是就在他们也听了那些课程里面的内容之后，才感觉纪希灵所给孩子们传授的那些东西，还是挺有用的，最起码他们今天在这边课程看下来之后，不少人也是受益匪浅。

等又过了几分钟之后，就开始了实操课程。

纪希灵眼见都已经到齐了，就将之前已经搬到教室中间空地上面的假人模型给拿了出来，“现在正式开始上课，先我要演示的是，有关于冻伤患者的相关操作，大家都睁大眼睛，看仔细具体的操作步骤，你们可以记到你们的小本子上面。”

说着纪希灵就将自己之前已经准备好的，从自己住的房子那边带过来的，一件目前用不到的军大衣拿在了手上，并说边做着相关的操作步骤。“上节课我们说的，如果我们见到了冻伤的患者的话，先我们要做的，就是要用身旁能够用到的取暖的东西，将他包裹住，防止体温进一步流失。然后将他带到温暖一点的地方，帮助他身体的温度进一步回升。同时我们需要去拨打12o，如果有其他特殊情况的话，那就要对他进行心肺复苏，那些复苏的相关课程，我相信大家都已经掌握了，现在，来一个同学上来，在这个假人模型上面施展一下心肺复苏。那就学号为14的同学，上来演示一下吧。”

因为纪希灵对于学号并不是很敏感，只是用了自己的生日，来抽取上台展示的同学。没想到的是，抽到上台的，正是之前被她用海姆立克急救法救回来的小柱子子。小柱子听到自己的学号，有些紧张的手都在乱抖，但也还是从桌上站了出来，走到假人模型旁边。在看到纪希灵那充满鼓励的眼神之后，突然觉得好像充满了力量，也不再哆嗦了，学着纪希灵之前，教他们心肺复苏课程时的样子，边说边在假人模型上面操作着心肺复苏的相关操作，等到操作完之后，还顺带用酒精，将对自己刚才触碰过的地方进行消毒。

那些领导们看到小柱子动作这么麻利，都很是好奇，不知道纪希灵是用什么方法，才能教出来这么懂事听话的孩子。

而且他们之前也没有上过纪希灵坐教授的心肺复苏的相关课程，所以在小柱子演示心肺复苏的相关操作的时候，也都紧紧盯着他的动作，并且将他所说的那些操作要领，全都写在本子上，准备等他们回去之后，找医院的相关人士，看一下心肺复苏的动作是否标准。毕竟小柱子刚才在操作过程中，也是说了心肺复苏是用于急救的方法，不能随意操作，而且在操作的时候，一定要注意动作要领，不然的话，容易导致被施救者肋骨骨折。

纪希灵看完柱子的操作，觉得他操作的有板有眼的，还很标准，满意的点点头，让他回到座位上。“刚才小柱子同学的操作，可谓是行云流水，给了大家不一般的视觉上的享受，而且我刚才观察了小柱子的动作，都非常标准，将那些动作要领，全都记在的心里面，大家为小柱子教科般的操作鼓掌。”说着纪希灵就带头鼓起了掌。

“好，那咱们第一部分的操作，就到这里了，因为刚才课上说的，那些有关于冻伤患者的治疗措施，都是医院里面的医生护士需要考虑的，像我们要做的话，就只有我跟小柱子，刚才演示过的那些操作。其他的自然是要专业的人士来处理。那接下来。我们要说的就是。如果我们到冬天。有时水面上的冰层比较厚，大家在冰层上面玩耍，突然冰面开裂，我们需要如何自救以及其他人如何进行施救。来，我们现在需要两位同学，分别演示一下，我刚才所说的自救的步骤。大家要仔细观察，如果有什么不对的，等到他们操作完之后，就将他们做得不对的地方点出来。”

“那接下来要操作的步骤，抽到的孩子学号是7号跟21号。请两位同学，到我这里来示范一下。”坐着纪希灵就在地上铺上了一块由自己的破旧的衣服拼接的一大块布，让孩子们在那块布上演示操作。毕竟总不能让孩子们在这教室的地上滚来滚去的，到时候要是孩子们将自己上学穿的衣服弄脏的话，肯定要被家长说的。

被抽到的两个同学，听到纪希灵抽到了自己之后，动作很是麻溜的就想躺到地上，等看到纪希灵的动作之后，才听从纪希灵的指令，直接将鞋子一脱，就站到了那块布上面，准备开始操作。

“那么现在开始了，我们这次要做的是情境演练，你们根据我给出的指令，来做出相应的操作。”

“这是一个阳光明媚的午后，你跟你的小伙伴一起去了冰面上的玩耍，刚开始你们还笑着闹着很是开。突冰面上传来了一阵异响，你们观察之后，现冰面上开裂了。那接下来的步骤，就你们自己操作吧，其他人仔细看他们的操作。纪希灵在给了他们一个情境之后，就退到了一旁，方便其他人观察那两人的操作。

那两个孩子努力的在脑海里面回想着，上节课所讲的有关冰面开裂的自救的知识，一开始还有些生疏，等到后面，做得越来越得心应手。不过多时，就将那些自救的操作全都操作了一遍，他们甚至还用自己现有的道具，一条充当绳索的小布条，由一个孩子站在那块儿破布外面，扔到另外一个孩子手中，让他拉着，慢慢移动到破布的边缘。

他们俩人的操作，在还没开始点评的时候，就赢得了满堂彩。原纪希灵让他们上去，只是让他们师傅一下有关于自救的，因为要他人施救的话，纪希灵肯定还会再下其他的指令，只是两个孩子也非常聪慧，还没等纪希灵下指令，就自己演示起来，有关于他人施救的相关操作。

那两个孩子穿鞋站在一旁，等待点评的时候，台下那些没有上来的孩子们，纷纷表示了对于他们的赞扬，一个个的都说他们的操作非常好。他们在听到之后，也是脸上红扑扑的，在点评之后非常骄傲的坐回到了自己的座位上。他们回到座位上之后，坐在座位上的小身板也都更挺直了几分，好像这样才对得起刚才大家对他们的赞美。

等到他们操作完之后，纪希灵将刚才使用过的操作用具，全都收到了一旁，同时开始下一场景的操作。

“好了，那咱们下一个要进行操作的，就是下雪天，我们山里面迷路了，需要怎么进行自救？那接下来的操作的话，需要大家移动到室外进行，因为接下来的操作，有些危险，如果在室内进行的话，可能会引起火灾。”纪希灵站起身，带着那些孩子们，朝着院子走去。

因为纪希灵在课间的时候，就已经在院子里布置了一番，找了一些容易生起火的木材。“接下来，我要教给大家的是钻木取火，因为我们在山里面的时候，有个火源，时间非常重要的事情，不光可以给自己取暖，能在夜里面驱赶野兽，还能作为信号，引来那些上山搜救的人找到自己。。”

“第一种：古典式钻木取火法。这是被了解得最广泛，但同时也是最困难的一种方法。先，找到合适的木材做钻板，干燥的白杨、柳树等等，因为它们的质地较软。再找到合适的树枝做钻头，相对较硬一些就可以，条件不像钻板一般苛刻。然后，把钻板边缘钻出倒“V”形的小槽。最后，在钻板下放入一个易燃的火绒，或者枯树叶，然后双手用力钻动，直到钻出火来为止。”

“第二种：双人经典钻木法。其他步骤跟第一种方法相同，不同的是，这次是两个人合作。一个人用带凹槽的木头盖子把钻轴固定在钻板上，另一个人用摩擦力较大的绳子，或藤条在钻轴上缠几圈，然后快来回拉动。这种双人合作的效率比第一种强得多。”

“第三种：简易刨子取火法。将软质木板挖一长槽，槽的前方放置易燃火绒，用较硬木条向前推动，直到火星将火绒点燃。”

“第四种：易洛魁族式取火法。由易洛魁族明的这个装置取火效率相当高。钻轴的一端用两根绳子缠绕，绳子的另一端分固定在一个硬质横板上。钻轴的中间部位用一个硬质木轮做加器。当把绳子缠好后用力向下压横板，就能使钻轴产生极快的转，然后钻出火花。”

“第五种：弓弦钻木法。同第二种双人钻木法类似，只不过可由一人完成。钻轴上方同样覆盖一个有凹槽的盖子，然后用弓弦样子的工具快拉动。”

“第六种：火石取火法。这种就没什么科技含量了，用打火石打击硬质的材料，比如钢刀、花岗岩等等。火石的上面垫上易燃的火绒，或是已烧焦的布料，打击便燃着。这里有一点需要注意：越是有棱角的石头，打击火石效果越好，当一块硬石边缘太圆滑时，需要把它在大石上摔碎，这样就能现出尖锐的棱角。”

“那刚才说了那么多取火的办法，接下来我要说的就是有关于火种的保存方法。穴居时代的经典火种保留法。无论是用钻木取火。还是其他的什么方法，都需要一个适当的介质。配合火的燃烧。当周围环境非常潮湿时，一般的材料很难燃着，尤其是下雪天的时候。用干燥的材料，盘成鸟巢形状，中间部分掏空，尽量保持松软，然后垫上一层火绒。这样即使在潮湿的天气，也能让它遇火星便燃着。”

“我所要演示的，正是刚才我所说的第五种弓弦钻木法。我现在手上所有的道具，就是我刚才提前做好的，常用的材料，就是咱们村常见的柳树，还有我叫不上名的树，以及我刚才找到的，适合用引火的枯树叶。”说着纪希灵就操作起来。

不过多时，在纪希灵的操作下，放在木块下面的枯树叶，就已经升起了烟。纪希灵将那一盆枯水叶捧在手心里面，稍微吹了吹那捧枯树叶上面就冒起了火光，引的孩子们连连惊叹。

“我演示的钻木取火，就到这里了。感兴趣的孩子们，都可以上来试一试，只不过你们使用的那些东西要自己制作，我要跟大家提一句，选取用来这么取火的木块，你们要仔细辨别。”纪希灵话音刚落，就有一众孩子们举起了手，跃跃欲试。