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第7章（第3页）

“这有什么不好的？”6有：“我们不光是导师，也是艺人。你们不光是学生，也是观众。我就是很好奇你口中的各有特点，到底是怎么个有特点法。你不用管什么好不好的，只管说就是了。”

“不过……你可要想好了再说，不要不懂装懂或者敷衍了事的话。”

听到这儿，大部分艺人都已经反应过来了。

这哪里是节目组给容槿镜头啊，这是6有看不惯容槿找茬呢！

也是，现在的娱乐圈流行富二代为了理想投身娱乐圈当不好偶像就要回去继承家产的人设，那么多立人设的明星里头，只有6有的情况真是如此。

6有因为热爱进入这个圈子当偶像，自然也就不喜欢那些拿偶像当跳板只为了捞钱的无德艺人。

圈子这么大，6有就算看不惯这种人，也不可能把手伸的那么长管别人的事。

平时碰不到也就算了，但今天容槿算是撞到了6有的枪.口上，他肯定不会那么轻易放过。

容槿沉吟片刻，“好吧，不过细讲起来可能会比较浪费时间。”

“没关系，你说就是了。”6有似笑非笑补充了一句：“你可别讲一道数学题来糊弄我。”

这是明晃晃的嘲讽容槿立学霸人设洗白自己了。

容槿压根没听出来他话里的意思，还认真的点了点头，“嗯，我知道了，不会的。”

6有：“……”

容槿问：“那我就先从杜萍老师说起了？”

杜萍就是第一个出场的歌唱导师。

6有比了个‘请’的手势。

“音乐鉴赏一般分为三个阶段，美感阶段、表达阶段和纯音乐阶段。”

“美感阶段指的是人们的听觉，也就是人们听到这歌会判断出‘好听’或者‘不好听’。表达阶段指的是乐曲表达的内涵和思想共鸣，也可以理解为乐曲要表达的情绪。纯音乐阶段指的是音乐的旋律、节奏、和声和音色等本质要素，体现的是音乐的结构美。”【1】

“网上不是戏称杜萍老师歌红人不红么，说明杜萍老师的歌从美感阶段来评价肯定是好的，毕竟受到大众的喜爱的，但我觉得杜萍老师这歌更让我欣赏的是表达阶段。”

“整歌的曲调是欢快的，但在末尾有一段跟前面比起来略显悲凉的调子，有一种悲从喜中来，就像文学作品中的以喜衬悲。”

“这歌的故事也确实是如此，封建制度下生的自由恋爱，一对恋人相知相爱的过程是美好的，可他们的爱情终究是败给了那个吃人不吐骨头的制度，歌曲好听的同时也让人深思。”

杜萍瞪大了眼睛。

同在娱乐圈，难免会关注娱乐新闻，容槿她是知道的，她不觉得容槿一个靠演戏混圈靠数学立人设的人能有多懂音乐。

本以为容槿答不上来6有的问题会成为节目的第一个看点，没想到容槿还真说出了个所以然。

“跟杜萍老师突出表达阶段的歌曲不一样，我认为李成华老师的演唱，除了在美感阶段满足了大众对音乐的欣赏之外，更突出纯音乐阶段。”

“一般的流行乐结构大多是intro—verse—pre-chorus—chorus—bridge，后再从verse部分开始重复，直到chorus，然后结束。”【2】

“李成华老师的这歌去掉了pre-chorus部分，虽然音乐层次递进衔接没那么紧密，但是chorus部分来临的冲击感更强烈了。”

“以及我现了一个小细节，这歌的intro和bridge部分是变奏关系对不对？”

李成华张大了嘴巴，手不由自主的抬起来鼓掌，“太厉害了，连变奏部分都听出来了。”

“我不太懂说唱，所以关于说唱部分我只能说，挺好听的。”

“我对舞蹈稍微有点了解，那我就继续说了。”

“舞蹈鉴赏一般来讲是对舞蹈的价值进行判断，一般分为三个方面，审美价值、社会价值以及信仰价值，其中以审美价值为核心。”【3】